Los sistemas de calificación actuales han estado vigentes durante más de 100 años y una nueva investigación en el área de calificación sugiere que las escuelas deben ajustar sus sistemas para servir mejor a los estudiantes y reflejar con mayor precisión su aprendizaje.
En última instancia, creemos que las calificaciones deben ser precisas, transparentes, resistentes a los prejuicios y motivadoras para los estudiantes. El sistema actual está configurado de manera contradictoria con esos objetivos. Queremos que los estudiantes y las familias entiendan claramente por qué un estudiante recibió una calificación y confíen en que es una descripción precisa de sus habilidades académicas.
El nuevo modelo hará que los maestros de secundaria califiquen según criterios en lugar de un sistema basado en porcentajes. En esta configuración, el trabajo de un estudiante se examinaría en comparación con los estándares de nivel de grado y se informaría de una manera que es clara en qué lugar se encuentra el estudiante en comparación con esa barra.
En la calificación tradicional, el trabajo de un estudiante se califica en un 100 % con el número de puntos correctos dividido por el total de puntos posibles como una medida para capturar el logro. Nuestro objetivo es, en cambio, observar todo el cuerpo de evidencia del rendimiento de los estudiantes y compararlo con los estándares establecidos para cada nivel de grado. Eso luego se le informará a usted y a su estudiante en una escala que todos los salones de clase usarían.
El nuevo sistema, que ya ha sido implementado por muchos salones de clases y escuelas en todo el distrito, utilizará un sistema 0-4. Cada número tendrá un significado correspondiente que comunicará tanto a usted como a su estudiante cómo se desempeñaron en una tarea en particular y en la clase en general.
Una puntuación de (4) indicaría que un estudiante supera un estándar al demostrar constantemente un nivel avanzado de comprensión y/o la capacidad de aplicar su conocimiento a un nivel superior.
Una puntuación de (3) indicaría que un estudiante ha alcanzado el estándar de forma independiente. El estudiante demuestra dominio del estándar.
Una puntuación de (2) indicaría que un estudiante está desarrollando una comprensión de un estándar, pero aún puede necesitar instrucción y/o apoyo adicional.
Una puntuación de (1) indicaría una comprensión mínima de un estándar. El estudiante muestra evidencia limitada de comprensión del estándar.
Una puntuación de (0) indicaría que no hay evidencia de comprensión porque falta la tarea o el examen o está incompleto.
Se muestra una forma más simple, la escala 0-4 se representaría con los siguientes descriptores,
4 - Avanzado
3 - Competente
2 - Desarrollando
1 -Comenzando
0 - Falta / incompleto
Sí, todos los estudiantes seguirán recibiendo una calificación con letra y un GPA. Reconocemos el entendimiento común sobre el sistema de letras A-F y su papel en la admisión a la universidad y las solicitudes de becas
Los puntajes estándar individuales de un estudiante se agregarán a un número total en la escala de 0 a 4 con una conversión a una calificación con letras.
Recibir un 0, 1 o 2 en una tarea o prueba puede ser una señal de que un estudiante necesita apoyo adicional en las áreas en las que recibe calificaciones bajas. Un 3 o 4 indicaría que el trabajo de su estudiante está a nivel de grado o por encima de él.
Sí, lo es. Sin embargo, una puntuación de 4 indica un desempeño consistentemente por encima de lo que se espera para el dominio. El trabajo de nivel 4 indicaría una comprensión mucho más profunda de un estándar, la capacidad de aplicar ese conocimiento, hacer conexiones y ampliar el aprendizaje más allá del objetivo previsto.
